記者李侑珊／專題報導
華人社會重視禮俗，過去避談生死，但隨著時代進步，生死不再是禁忌的話題。教育部透過生命教育計畫，推動生死課題已逾20年，教案不只融入教科書，還另設計繪本、動畫等教學形式，帶領學生理解生命的意義，深獲大陸與香港學者讚賞，認為「台灣走得比我們前面」。
英國《經濟學人》智庫調查各國死亡素質，台灣繼2013年獲亞洲冠軍後，日前公布的「2015年死亡質量指數」，在全球參與調查共80個國家、地區中，排在全球第6名，再度位居亞洲之首，不僅領先第12名的新加坡，也贏過第22名的香港及第71名的中國大陸；而台灣不只健保醫療環境、臨終關懷服務獲國際肯定，將生死課題納入義務教育的作法，也讓陸港兩地學者表示讚賞。
每學期12周「談生論死」
事實上，早在1997年，台灣省教育廳便開始推動「中等學校生命教育計畫」；1999年精省後，教育部承接相關業務後，開始擴展生命教育實施範圍，不僅納入國中、小學的課程，高中到大學也都有開選修課，教導學生理解生命及生死的概念。
考量到各學齡理解能力不同，各校可自行設計不同的教案。像台東馬蘭國小設計繪本教案「一片葉子落下來」，引導低年級學童思考死亡的意義；還有教科書出版社針對國小三年級學童，製作動畫「溫柔的告別」，陳述一名10歲學童因病離世的心境；另外，在國中階段，亦有開設名為「前世今生」的生命課，讓學生了解生命的無限性。
「在生命教育的發展上，大陸至少比台灣晚了20年」，南華大學學術副校長李坤崇，同時也是教育部生命教育中心執行長；長年關注台灣及兩岸生命教育的發展，李坤崇發現大陸與香港的狀況雷同，未被官方納入管轄，至今仍缺乏一貫教材範本。
香港大學社會工作與社會行政系副教授周燕雯曾指出，香港政府無意推動生死教育，民間機構只能自己找金源設置慈善基金，但力量有限；相較之下，台灣教育部門將生死課題編入義務教育，每學期至少有12周的課程帶學生「談生論死」，有助學子了解生命意義。
引導學生理解生命循環
相較於台灣的生命教育課程與教材已臻純熟，大陸發展生命教育的時間不長，尚未建立系統化的課程，學生理解生死的概念不足，學子自殺的新聞時常位居媒體版面；2010年大陸首間生命教育研究中心才在北京師範大學設立。
李坤崇指出，近年兩岸時常輪流舉辦生命教育議題的研討會，他不只一次在會議中聽到，大陸學者表示「台灣的生命教育走得比我們前面」，期望能借鑑台灣經驗；但他說，在生死議題的理解上，台灣的教育較為開放，老師們多會引導學生將其視為生命的循環，但大陸社會仍較保守，「特別在生死教育的推廣上，還有一段路要走」。
★再給自己一次機會
自殺諮詢專線：0800-788995（24小時）
生命線：1995
張老師專線：1980
(旺報)
資料來源：http://www.chinatimes.com/newspapers/20160105000932-260301
沒有留言:
張貼留言