2010/03/12 王群光
1.共生寄宿家庭的靈感來源
英國的文官制度為世人所稱道，當年，殖民地遍佈全世界的時候，有效治理殖民地就是依賴這批文官。有這麼一個說法，凡是被英國統治過的國家，都留下很好的城市規劃及文官制度，例如美國、加拿大、澳洲、紐西蘭、印度、錫蘭、馬來西亞、新加坡、香港，這些管理較像樣的地區，以前都曾經是英國殖民地。被荷蘭、西班牙這些國家殖民的國家例如印尼、菲律賓就沒這麼幸運了，荷蘭及西班牙人政治文化教育水平遠遜英國人，他們只顧搜刮財物土產。英語說人看起來像Dutchman（荷蘭人）就是一句很重的罵人用語。
英國人的文官就是由小學開始培養起。小孩到了七歲上學年齡，就送進寄宿學校（Dormitory School），寒暑假才回家。學生在學校培養國家團隊精神，學習各種禮儀，男的要很gentleman（紳士），女的要很Lady（淑女）。英國的文化傳統，法治精神就是靠這種訓練才傳承下來並發揚光大，今天英國能保住世界金融中心的地位，靠的也是這些文官專才。
台灣有不少私人學校有提供遠地學生宿舍住宿，但大多止於單純住宿的功能，比較特別的是設於雲林縣古坑鄉，佔地一百公頃的福智學校，由小學到高中都一律住校，大學筹設中。其特色是一般學校課程與中國傳統文化及佛法的學習並重。值得觀摩學習。
2.共生寄宿家庭實務
a.共生寄宿家庭的正當性
孩子不是父母的私人財產，是國家的珍寶，俗話說，兒童是國家未來的主人翁，這話不是說好玩的。
各種型態的有毒父母，如因夫妻失和吵架互毆、酗酒、吸毒、家暴虐打小孩，我們不能再把撫育教養主人翁，未來國家棟梁的神聖使命託付給他們。給父母再教育已緩不濟急，我們不能等，機會只有一次。這些失格父母也許有牠們的苦衷，例如感情挫折、工作不順遂、失業、更大的可能是牠們小時也曾是家暴受虐兒，無意識的複製上一代的行為。國家必須介入終止這種代代相傳的惡緣。因為在愛中長大的人很少會有對小孩施暴的惡行。家暴受虐兒或是在任何受盡欺凌，在不公不義下成長的個體，成長後會呈現兩極化的反應，一種是成為發憤圖強，力爭上游，有堅強毅力者，成功後樂善好施，想彌補他不完美的童年台東的菜販陳樹菊。另一種是種下仇恨的種子，日後藉機報復。例如希特勒小時候被猶太人欺負過，掌權後就用毒氣屠殺了幾百萬的猶太人。
把小孩送到共生寄宿家庭並不是要剝奪父母的親情監護權，而是要暫時減輕牠們的負擔，讓牠們可以暫時休息喘口氣，有更多時間經歷來處理大人的事。
b. 設置地點：
距學校不遠，步行可達之處最理想，大城市想建共生寄宿建築若會有困難，可轉學至郊區或鄉下，台灣交通發達，距原先家庭1-2小時車程亦不算遠，鄉下土地便宜，學校空間大，學生少，生活費亦低。設在鄉下，除了空氣好，較悠閒，對縮小城鄉差距亦有幫忙。
c. 收費
低收入家庭應提供免費吃住，能力條件好的家庭則必須付費。
d.收住對象
1.兒少不幸事件中，需要被保護的弱者兒少。
2.行為不當，需接受矯治者，如校園小霸王、飆車打人、爆走族。
3.父母自認管教無方，親子關係不佳者，可申請收住。
4.兒少不願住在家中，可申請入駐，家長不得拒絕，以保障兒童人權，可減少因與家長互動不良而離家出走或自殺的兒童少年。
5.家長失業，經濟困頓，無力扶養子女者。
e. 管理
一般宿舍只提供住宿，由1-2位舍監管理學生行為不要脫軌即可，共生家庭宿舍則安排多位對兒少教育有熱枕的專業老師長期進駐，可由5-10萬名找不到工作的流浪教師中甄選，另外安排大批時間志工來共生家庭宿舍作生活課業輔導則是另一特色，學生不必再上安親才藝班。
星期天晚上至星期四晚上學生都住在共生宿舍，星期五下課後就返回原生家庭。無家可回的，可長住共生宿舍或是安排到同學家輪流作客。
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