作者：李翊菱
隨家人移居智利的朋友，常說智利是她的第二故鄉，因此開闢了一個人文空間，想要介紹異國風情，好讓台灣友人能夠了解智利的一切，在她那兒，除了可以品味中南美洲的音樂、美食，還可以侃侃談論智利對孩子的教育觀。
台灣的正規教育，對於中南美洲的文化著墨極少，只能以偏概全地自我想像，他們是落後、貧窮的。與這位朋友相處時，就像閱讀世界文物大觀一樣，總有看不完的智利風景畫作及雕塑。我曾在一幅雪山處處，搭配蜿蜒河流的畫作前，露出質疑眼神，女主人問：「懷疑這是歐洲的風景對嗎？」心底極為佩服她的細心，「這是智利南部的風景。我家在中部，只要一開陽台門就是一片海洋，我很懷念智利」。
一次不經意地談到她女兒的教育問題，她說：「有一天，我找不到臨時保母來照顧孩子，哥哥安排他的員工來幫忙，回家後發現，整個下午臨時保母都在陪女兒畫畫，我看著他們專業的生活畫作只有讚嘆！」
原來智利的學齡教育，與其他歐美國家一樣，重視十二歲以前孩子均衡的教育發展，大部分時間用於生活的觀察，文化、美術、音樂等美學教育，在學期當中就占了三分之二的時間，其餘才是課本的知識教育，難怪智利街頭，到處有人駐足畫畫，這不就是享受生活嗎？
接著她又說，有一回女兒考試成績未滿九十分，她生氣地打了女兒幾下，當學校再次考試，女兒交卷的時候，直接向老師說：「可不可以請你給我九十分？」老師問：「為什麼？」女兒說：「因為沒有九十分，媽媽會打我。」老師明白原因後，邀請家長到校。做母親的以為只是聊聊孩子的學習狀況，沒想到孩子的老師，竟然向家長上了一堂「少年法庭」的課程。
我聽了拍案叫絕，除佩服國外長大的孩子，自小就懂得做自己，為避免災難，可以提出心裡所想，創造了價值教育的機會外，當地教師不隨家長起舞的勇氣，更值得我們學習。
反觀台灣，教師常為求表現，不願意得罪學校政策或家長要求，最後的無辜者，就是被犧牲的孩子。
孩子的人生需要依賴父母來引導。齊克果說：「要了解人生，必須回顧；而真正生活，則須前瞻。」當我們要求孩子九十分以上的時候，請回顧現今的您，生命品質滿意度應打幾分？為了孩子真正的生活，請深思一下。
本文摘錄自寶瓶文化出版社出版《做到的爸媽請舉手》一書
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