2010/03/12 王群光
教育部推廣品格教育，結果未受好評，建議不如改成惜福教育，聽起來比較不那麼刺耳，一個人如果能領悟到要珍惜得來不易的幸福，能惜人、惜物、惜情，那就很棒了，至於高尚品格，則是雖不中，亦不遠矣。
俗語說，人比人氣死人，那是窮人跟有錢人比錢多，比誰的小孩上台清交成大第一 志願，比誰的車子貴，但很不幸的，整個社會都流行比較，媒體都在鼓吹奢華，報導貴婦買鑽戒，富豪一擲數億購豪宅，助長了這股比較功名利祿的風氣。
曾身為人父母者，莫不為培養子女有好品格而戰戰兢兢，傷透腦筋。如果父母能親自帶小孩來共生家庭農場當一段時間志工，對於培養出小孩具有惜福情操的效果，恐怕要比在家裡耳提面命，打罵要強上千萬倍。這就是言教不如身教，情境教育的效果。
在共生家庭農場中，每一個弱勢成員在不知不覺中，成了一種反差對比的背景對象，這也凸顯了弱勢在在的另一種無法明言的價值。
正常人跟殘障人士一相對比，就會覺得心平氣和，該有的一樣不少，所謂比上不足，比下有餘。覺得世界上還有比自己可憐千萬倍的人，惜福之情油然而生。
情境教育是必須經過精心設計的。共生家庭農場是一個絕佳的情境教育環境，如果能經過人類行為學家指導，精心設計，則對於非行少年行為之矯治，會有意想不到的效果。
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